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三峡写出了作者怎样的情感
内容：长江三峡雄伟壮丽的奇景
思想感情：作者描绘三峡奇景 , 景中含情 , 情景交融。如写群山连绵 , 高耸入枣迟云 , 体现了作者欣赏赞叹的情感。他惊叹自然的神奇 , 盛赞夏日三峡的奔凳困李放美 , 春冬之时的清幽美 , 秋日三峡 的凄婉美 ," 良多趣味 " 作者直抒其怀 , 体现其独特的审美观。特别是秋日三峡 , 水枯气寒 , 猿鸣凄凉 , 读来使人不觉潜然泪下 , 那悲凉的渔歌 , 使人觉得作者是在叹人生多炸 , 百姓艰难。总之步入耶尺知道元笔下 的 " 三峡 ", 似乎也走出了作者丰富的内心世界。
高考诗歌情感类型题
【常见设问方式】
1.这首诗词的某一联(某句、某片、某细节、某典故、某意象)表达了诗人什么样的感情？请简要分析。(局部考查)
2.这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。(整体考查)
【解题技巧】
诗歌是通过描述或议论人、事、景、物来表情达意的。探究一首诗的情感可能会涉及多方面的信息，包括标题、作者、注释、题干，当然最主要的还是诗歌本身。
01、标题乃是诗歌情感的风向标【突出关键字标题】
古诗词中有大量即事作品，所涉事情常常在文题中体现出来，作者的思想情感和观点态度也由此可以推知。所以在回答思想情感类题型时应首先看清题目是否有助于答题。
例1.阅读下面这首诗，完成第9题。
月圆①
[唐]杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依②。
未缺③空山静，高悬列宿④稀。故园松桂发，万里共清辉。
【注】①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②〔绮逾依〕这里指(席子上的)光彩更加柔美。③〔未缺〕指月圆。④〔列宿〕众星。
9.本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。(4分)
【解析】
这首诗的题目月圆二字对解读诗歌的情感大有帮助。因为中国人最看重月亮，最讲究团圆。月到中秋分外明，人到佳节倍思亲，月圆人不圆是旅居在外的游子最大的心头之痛，本诗中的杜甫即是如此。由诗歌尾联中的故园二字就可以看出作者是在想象家乡松树和桂花的情态，这应该是虚写;而万里共清辉的景象实中有虚，眼前清辉是实写，故园清辉是虚写。这样虚实结合，把诗人寄居异乡思念故乡的情感就表达了出来。
例2.阅读下面这首唐诗，回答问题。
秋日题窦员外崇德里新居
刘禹锡
长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。
清光门外一渠水，秋色墙头数点山。
疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。
莫言堆案无余地，认得诗人在此间。
【注】〔堆案〕堆积案头，谓文书甚多。
(3)尾联表达了作者什么样的情感？(3分)
【解析】
题目中有新居二字，说明朋友刚刚乔迁新居。从人之常情的角度讲，诗人当然得送上自己的祝贺了，诗歌字里行间透露出了意味深长之意之情之感羡空缺。根据认得诗人在此间，可以看出作者对窦员外的恭维之意和向往之情;作者和窦员外都喜欢诗歌，都喜欢闲适，可以看出他们志趣相同。
02、看作者是否为自己所熟悉的诗人
文学史上大多数知名诗人、词人在一定的历史时期由于特殊的经历会在创作上形成较为稳定的思想情感和观点态度。考生应根据平时所学对名家诗词作品反映的思想内容加以归纳、总结与积累来帮助自己判别、解答此类题目。
例3.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
秋夜纪怀
[宋]陆游
北斗垂莽苍，明河①浮太清②。风林一叶下，露草百虫鸣。
病入新凉减，诗从半睡成。还思散关③路，炬火驿前迎。④
【注】①〔明河〕银河。②〔太清〕指天空。③〔散关〕即大散关。④〔炬火驿前迎〕举着火把到驿馆前迎接。
(2)三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。(3分)
【解析】
此诗为陆游所作，问诗人的情怀，就是问陆游的理想报负。南宋就那么几个爱国诗人，所以学生对陆游的情怀不可能不了解。第三联写秋夜病卧，天气渐凉，在半梦半醒之间诗歌写成;第四联则写诗人不忘大散关，尤其念念不忘大散关的战斗生活。由此可看出诗人是多么想重返战场，报效国家啊!
03、凡有注释绝对重要
题注是作者创作诗词时，用以交亏缓代创作的缘由，写作的背景等。尾注由出题者根据解题需要附加的注释，用以帮助考生了解作者、时代背景、文中典故或是关键词意义等。扣住诗词的题注、尾注对解读作者的思想情感和观点态度大兄辩有裨益。
例4.阅读下面这首诗，按要求作答。(9分)
雨过至城西苏家
[宋]黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。
渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。
管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？
【注】此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任秘书省校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
(3)全诗表达了诗人怎样的情感？(3分)
【解析】本诗的注释绝不是可有可无的，它对学生有很好的提醒作用。苏轼一生在政治上经常受打击，偶有重用，自然高兴，而黄庭坚作为苏轼的学生兼好友，自然也为他高兴。这样就奠定了全诗的情感基调。诗主要描写了雨过天晴后诗人到苏家途中看到的景色，如红花沾雨、柳色葱翠等。诗人这样写一方面表达了自己喜悦的心情，另一方面也表达出忙中偷闲的快乐，从颔联还能看出诗人的踌躇满志。
04、诗若用典，典中必含情
中华文化源远流长，多少历史故事、历史典故启人心智。孟母三迁，岳母刺字。用一个典故，胜过多少豪言壮语，因此考生务必留意诗中的用典，其中必有诗人寄托于斯的情感。
例5.阅读下面的宋词，回答问题。
卜算子
张元干[注]
风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
【注】〔张元干〕宋代爱国词人。
(2)起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。(4分)
【解析】
这一题命题者问得很具体，针对诗中的一个典故发问，既考查学生的知识面，又考查学生读题的细心程度。起舞闻鸡酒未醒借用祖逖的典故，表达报国之志，同时酒未醒也显示出作者志向难以实现的无奈。潮落秋江冷以景结情，通过描写江潮的退落和秋江的冷寂，表达出作者面对国势衰颓、壮志难酬的悲凉。
05、似曾相识的关键动词能见出诗人情感
古人炼字，牵一发而动全身。有时抓住了诗句中一个关键的动词或形容词，就能打开作者思想情感的大门。这就叫诗歌鉴赏的敏感意识。
例6.阅读下面这首词，然后回答问题。
好事近
[清]黄之隽
高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。
天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。
(1)开头两句表现了作者怎样的心情？(4分)
【解析】
高卧仰看，这是两个非常形象的动词，在诗句中很是关键。这两个动词在生活中代表什么样的生活状态，考生不可能不知道。只要稍微去想象一下就能猜到：高卧船头而仰看映入江中的山色，由此不难看出作者闲适自得的心情。
例7.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夏日游山家同夏少府
骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。兰径薰幽佩，槐庭落暗金。
谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，唯馀松桂心。
(2)本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。(5分)
【解析】
对这首诗进行理解，没有什么外界信息可供参考，能给考生最大帮助的就是最后一联中樊笼这个词。因为陶渊明有一句名诗久在樊笼里，复得返自然，知道的同学就可依此推测作者的情感了。本诗表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。
以上从五个角度给同学们解答思想情感类题目提供帮助。当然这几个角度不是孤立使用的，应当视具体情况，有多少角度就用多少角度。只要能最准确地把握诗人的情感就去试一试。
【答题模式】
情感题的答题模式不是固定的，要针对试题设题的角度具体回答，最基本的答题模式是：
模式1：通过的描写(叙述、回忆)，抒发了(表现)诗人的感情。
模式2：表达了作者之情。通过，表明他内心;通过，表明他
建民说星座温馨提醒：牢记表现诗歌情感的答题术语，这样才会将自己理解的情感与术语对接，从而准确答题。
建民说星座温馨提醒：
高考（全称：普通高等学校招生全国统一考试，英文The National College Entrance Examination）是中华人民共和国（不包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省）普通高等学校的招生考试，是由普通高中毕业生和具有同等学力的.考生参加的选拔性考试。普通高考于每年的6月7、8日举行，部分地区因其科目安排而将考试延长至6月9日。
普通高等学校招生全国统一考试由国家主管部门授权的单位或实行自主命题的省级教育考试院命制；由教育部统一调度，各省级招生考试委员会负责执行和管理。教育部要求各省（区、市）考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。
2023年1月，教育部发布《2023年普通高等学校招生工作规定》，明确2023年高考全国统考于6月7日举行。
历史沿革
高考是高等学校选拔新生的制度，中国有1300多年科举考试的历史，这一制度曾显示出选拔人才的优越性，影响了东亚各国。1905年，清廷出于发展新教育、培养实用人才的需要，废除了科举制度，转而引进西方的学校考试制度。中国现代高考制度的建立，就有这样两个重要来源：
一是科举考试制度所形成的传统考试思维和价值，
二是西方现代的考试制度的模式和手段。
1904年，清政府在张之洞等人的主持下颁行了《奏定学堂章程》。
1905年，科举考试制度寿终正寝，从此中国现代高考制度登上了历史舞台。
1936年，全国已经有100多所大学，当时的高考制度是各所学校自主组织命题，学生可以选择报考多所大学，也可能同时被多所大学录取。
1952年，中国建立起来全国统一高等学校招生制度。统一高考招生能更好的显示出公平，也适应了当时国家快速选拔人才的需要。
1977年，邓小平出任国家副总理，分管文教，主持恢复高考。恢复高考改变了千百万人的命运，挽救了中国教育，也挽救了整个中国。
1981年，理科中增加了生物学科。
1983年，教育部正式提出“定向招生，定向分配”的方法。规定在中央部门或国防科工委系统所属的某些高等院校，要按一定比例面向农村或农场、牧场、矿区、油田等艰苦行业的定向招生。
1983年，外语（英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语，高考填报时可以自由选择。）被正式列入高考科目，以原始分计入总分。
1985年，教育部规定：可以从参加统一高考的考生中招收少数国家计划外的自费生。一向由国家“统包”的招生制度，变成了不收费的国家计划招生和收费的国家调节招生同时并存的“双轨制”。同年，从美国引进标准化考试，并于当年首先在广东省进行了英语、数学两科的试点。
1985年，上海在全国最先获得自主命题权，实行3+1方案（除语数外，再任选一门）。同年，国家教委决定在北京大学等43所高等学校进行招收保送生的试点。
1994年，高考生物和地理科目被取消，除语数外，文科加考思想政治和历史，理科加考物理和化学，初衷是为学生减负，但导致学生地理和生物知识的贫乏。同年，思想政治被排除在统考科目之外，理科考试中不再考思想政治。
1996年，中国高等教育试行并轨招生，高校学费开始增加。
1997年，普通高校招生并轨改革。
1999年，教育部出台了《面向21世纪教育振兴行动计划》。文件提出，跨世纪社会主义现代化建设的宏伟目标与任务，对落实科教兴国战略做出了全面部署同年广东率先试行“3+X”改革方案，生物、地理又重新开始出现在高考科目中。从这年起，高校大规模扩招开始。
2000年，一直由国家“全包”的师范专业也实行收费，招生并轨改革完成。
2000年之前中国高考一直实行全国一张卷，从2000年到2004年，全国开始实施“统一高考，分省命题”的组织方式，越来越多的省份加入自主命题的行列。
2001年，教育部对报名参加普通高等学校招生全国统一考试的考生条件进一步放宽。取消了普通高考报名年龄不超过25岁、未婚的限制，中等职业学校毕业生也不再限报高等职业学校，也可报考普通高校。报名并参加普通高考将不受年龄及婚否的限制与影响，是终身教育体系的重要举措，至此全国各地每年都有25岁以上的大龄考生步入高考考场。
2003年，经国务院同意，教育部决定从2003年起将高考时间提前一个月，高考时间固定安排在每年6月7、8、9日。
2003年教育部批准首批22所高校开展自主招生试点。作为一种新的选才方式，具备自主招生资格的高校已有90所；类型逐渐增多，有“自主组织测试”、“校长实名推荐制”、“自主招生联考”等形式。
2008年，中国开始启动《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2023—2023）》。
2023年，高等教育入学率将达到适龄青年的15%。在短短的五六年中，大学招生扩大了将近3倍，“大众化教育”逐渐取代“精英教育”。高校毕业生缺乏技能、就业困难等问题，引起了人们对扩招的反思。
2023年2月，公布公开征求意见稿，7月发布经中央思想政治局审议通过的全文。文件明确提出要逐步形成分类考试、多元录取、综合评价的考试招生制度，为高考改革指明了新的方向。
2023年9月，颁布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》指出，要“创造条件逐步取消高校招生录取批次。2023年起在有条件的省份开展录取批次改革试点”。
2023年12月16、17日，教育部陆续出台了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》《关于普通高中学业水平考试的实施意见》《关于进一步完善和规范高效自主招生试点工作的意见》《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》等四大高考改革配套方案。
2023年全国有16省市实行分省命题，统一命题的有15个；2023年，又新增江西、辽宁、山东3省实行高考统一命题，使用全国统一命题试卷的省份增至18个。
2023年全国有26个省份选择统一命题，也就是采用“普通高考全国卷试题”，北京、上海、天津、江苏、浙江5省份仍为分省命题。
2023年10月19日，十九大代表、教育部部长陈宝生表示，到2023年，中国将全面建立起新的高考制度。
2023年3月21日，教育部发布《关于做好2023年普通高校招生工作的通知》，对2023年的高校招生做出部署。《通知》指出，要进一步提高中西部地区及人口大省高考录取率，中央部门所属高校要向重点高校录取比例相对较低的省份倾斜；全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。
2023年5月6日，2023年全国普通高校招生考试安全工作电视电话会议召开。教育部党组书记、部长陈宝生在会上透露，2023年高考报名者达到上千万。
2023年3月31日，受2023年新型冠状病毒疫情影响，经党中央、国务院同意，2023年全国普通高等学校招生统一考试（以下简称“高考”）延期一个月举行，考试时间为7月7日至8日。具体科目考试时间安排为:7月7日，语文9:00至11:30；数学15:00至17:00。7月8日，文科综合/理科综合9:00至11:30；外语15:00至17:00。湖北省、北京市可根据疫情防控情况，研究提出本地区高考时间安排的意见，商教育部同意后及时向社会发布。
2023年3月31日，教育部高校学生司司长王辉：今年高考延期一个月，总体上今年高考后填报志愿和录取时间将较往年整体推迟1个月左右，本科录取预计在8月底结束，专科录取预计在9月中旬结束。高校秋季开学时间相应顺延，预计本科高校9月初至中旬陆续开学，高职院校一般在10月初开学。
2023年7月25日，从2023年起，北京高考英语增加口语考试，口语加听力考试共计50分，总成绩分值不变。
2023年，全国高考报名1078万人。
2023年9月15日，江西省高考综合改革专题新闻发布会举行，记者从发布会上获悉，江西从2023年秋季入学的高一年级学生开始实施高考综合改革，采用“3+1+2”模式，不分文理科，使用全国卷。
2023年9月，第四批新高考改革省份方案发布，甘肃、黑龙江、吉林、安徽、江西、贵州、广西等七省(区)作为第四批新高考改革省份发布高考综合改革方案取消文理分科高考采取“3+1+2”模式。
2023年1月，教育部发布《2023年普通高等学校招生工作规定》，明确2023高考全国统考时间，科目考试时间安排为：6月7日9:00至11:30语文；15:00至17:00数学。6月8日9:00至11:30文科综合/理科综合；15:00至17:00外语，有外语听力测试内容的应安排在外语笔试考试开始前进行。
三峡文章表现了作者怎样的思想感情
长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。 长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称哪世旦。简 称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城， 称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城， 东至湖北省宜昌县南津关， 公里,滩峡相间 东至湖北省宜昌县南津关，长193公里 滩峡相间， 公里 滩峡相间， 由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁， 由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流 湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。 湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。 文体概述 • 本文是一篇日记体游记。游记是散文 的一种，它以生动、轻松的笔调记述 描写游览中的所见所闻，表达作者的 思想感情。游记取材范围极广，无所 不包。可以描绘山川景物、名胜古迹， 可以记录某地的社会生活、风土人情、 神话传说，可以反映一人一家的日常 生活面貌，也可以记述一国的重大事 件。 瞿塘峡 西陵峡 长江 一、积累字词 注音 滟滪堆 吸摄 启碇 瞿塘峡 夔州 滟滪堆 群山万壑 婀娜 红彤彤 草坂 秭归 群山万壑 二、总体上看，作者是以怎样的写景 总体上看， 顺序来记游的？ 顺序来记游的？ 写景的文章要注意以合理的记叙顺序来 写景，或以空间为序，或以时间为序， 写景，或以空间为序，或以时间为序，纵观 本文，作者是以怎样的写景顺序来记游的？ 本文，作者是以怎样的写景顺序来记游的？ 本文以“江津号”的航程为顺序， 本文以“江津号”的航程为顺序，以时间 的推移和空间的变换为线索 为线索， 的推移和空间的变换为线索，双线交织结构全 文。 空间：瞿塘峡━━巫峡━━ ━━巫峡━━西陵峡 空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡 时间：日出前━━日出后（八点二十， ━━日出后 时间：日出前━━日出后（八点二十，八 点五十，十点）━━上午 十点半， 上午（ 点五十，十点）━━上午（十点半，十一点十 五分）━━中午 中午。 五分）━━中午。 三、根据写景对象的不同，全文可分几个部 根据写景对象的不同， 请概括各部分大意。 分？请概括各部分大意。 全文可分为四个部分 第一部分（ ）：总写在三峡中航行的强 第一部分（第1段）：总写在三峡中航行的强 烈而新奇的感受。 烈而新奇的感受。 第二部分（ ）：写船过雄奇的瞿塘峡所 第二部分（第2段）：写船过雄奇的瞿塘峡所 见到的万千气象。 见到的万千气象。 第三部分（ ）：写船过巫峡时所见 第三部分（第3～5段）：写船过巫峡时所见 的神奇秀美的景观。 的神奇秀美的景观。 第四部分（ ）：写西陵峡之险和作 第四部分（第6～9段）：写西陵峡之险和作 者的感想。 者的感想。 分析文章第一部分 （1）本段运用了什么修辞方法？有怎样的表 ）本段运用了什么修辞方法？ 达效果？ 达效果？ （2）本段在全文中起什么作用？表达了作者 ）本段在全文中起什么作用？ 怎样的感情？ 怎样的感情？ 通感、对比。 （1） 通感、对比。将观赏三峡风景写成在雄伟而瑰李扰 丽的交响乐中飞翔，化视觉形象返判为听觉形象， 丽的交响乐中飞翔，化视觉形象为听觉形象，既表现出 三峡风景的雄伟、瑰丽，又表现出我心情的愉悦， 三峡风景的雄伟、瑰丽，又表现出我心情的愉悦，用语 新颖，给人以美好的联想； 新颖，给人以美好的联想；对比手法的运用则突出了三 峡风光给我的与众不同的吸摄，表现出我对其的喜爱。 峡风光给我的与众不同的吸摄，表现出我对其的喜爱。 文章第一段总领全篇，揭示了下文内容， （2）文章第一段总领全篇，揭示了下文内容，奠定 了全文情感基调。 雄伟” 瑰丽” 了全文情感基调。“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主 要特征， 大自然的威力”是作者对三峡的赞美， 要特征，“大自然的威力”是作者对三峡的赞美，“母 亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。 亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。 分析文章第二部分 作者是通过哪些角度来描写瞿塘峡的景物的？ 作者是通过哪些角度来描写瞿塘峡的景物的？ 景随时异。作者开始看到的只是“ （1）景随时异。作者开始看到的只是“灰蒙蒙的 轮廓” 各处还是云海茫茫” 轮廓”、“各处还是云海茫茫”；往后看到的则是 “色彩缤纷”、“一高峰亭亭笔立于红雾之中”。 色彩缤纷” 一高峰亭亭笔立于红雾之中” 移步换景。作者乘船观景，船不断行进， （2）移步换景。作者乘船观景，船不断行进，作 者所看到的景物也就各有特色了。 “‘江津号 江津号’ 者所看到的景物也就各有特色了。如“‘江津号’停 泊时” 启碇续行” 瞿塘峡口”“瞿塘峡中” ”“瞿塘峡中 泊时”、“启碇续行”、“瞿塘峡口”“瞿塘峡中”、 过了八公里” 船越驶越近”等等。 “过了八公里”、“船越驶越近”等等。 （3）同景换角。这就是变换视觉角度描写同一景 同景换角。 物的方法，如对“一团红雾” 物的方法，如对“一团红雾”的描写 定点换角。如在“过了八公里的瞿塘峡” （4）定点换角。如在“过了八公里的瞿塘峡”作 者的视角有时放眼望去写远景，有时收住视线写近景， 者的视角有时放眼望去写远景，有时收住视线写近景， 有时仰视，景物也就各不相同。 有时仰视，景物也就各不相同。 分析第三部分 作者船过巫峡，主要选取了什么对象来写？ 作者船过巫峡，主要选取了什么对象来写？巫 山十二峰各具特色，哪些详写，那些略写？ 山十二峰各具特色，哪些详写，那些略写？第5段 段 主要运用了什么修辞手法来写两岸风光？ 主要运用了什么修辞手法来写两岸风光？有怎样 的表达效果？ 的表达效果？ 巫山。 巫山。 详写：巫山第一峰、神女峰；略写：两岸群峰。 详写：巫山第一峰、神女峰；略写：两岸群峰。 比喻。 比喻。 效果： 效果： 生动形象地表现了事物的状态； （1）生动形象地表现了事物的状态； 激发人的想象，增添了风景的美感； （2）激发人的想象，增添了风景的美感； 使得生硬的山石亲切可感，富有生活气息， （3）使得生硬的山石亲切可感，富有生活气息， 表达了作者对风景的喜爱之情。 表达了作者对风景的喜爱之情。 分析第四部分 西陵峡最突出的特点是什么？ 西陵峡最突出的特点是什么？作者通过哪些 方法来表现这一特点？ 方法来表现这一特点？ 明确：凶险。 明确：凶险。 表现方法： 表现方法： （1）江面水况礁石的描写。如“万马奔腾的江 江面水况礁石的描写。 一千个、一万个漩涡” 江面陡然下降， 水”、“一千个、一万个漩涡”、“江面陡然下降， 波涛汹涌，浪花四溅” 一片灰色石礁布满水面” 波涛汹涌，浪花四溅”、“一片灰色石礁布满水面” 等。 船体行进状况。 “‘江津号 江津号’ （2）船体行进状况。如“‘江津号’剧烈地震 动起来。”“‘江津号 用尽全副精力，战抖着、 江津号’ 动起来。”“‘江津号’用尽全副精力，战抖着、 震颤着前进。 震颤着前进。” 引用。领航的话、鬼门关的比喻。 （3）引用。领航的话、鬼门关的比喻。 船过“秭归” 船过“秭归”和“香溪”时，作者提到有关屈 香溪” 原的传说和王昭君的典故， 原的传说和王昭君的典故，这样写在文中有什么 作用？ 作用？ 明确： 明确： 丰富了文章的内容， （1）丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇 幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意， 幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意， 更加增添情趣和美感。 更加增添情趣和美感。 告诉人们，长江是中华民族的“ （2）告诉人们，长江是中华民族的“母亲河 长江养育了中华民族的灿烂文明。 流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。 使行文节奏张弛有度，更富于起伏变化。 （3）使行文节奏张弛有度，更富于起伏变化。 领悟游记散文的写法： 领悟游记散文的写法： 善于抓住事物的特征。做到这一点， （1）善于抓住事物的特征。做到这一点，首先 要熟悉被记叙和描写的事物。 要熟悉被记叙和描写的事物。 （2）描写景物要注意自己的立足点和视察角度。 描写景物要注意自己的立足点和视察角度。 （3）文章结构安排一般以游程或时间为序。 文章结构安排一般以游程或时间为序。 根据表达需要安排详略，可用“广角镜” （4）根据表达需要安排详略，可用“广角镜” 描绘场面，也可用“长焦镜”展示“特写” 描绘场面，也可用“长焦镜”展示“特写”，有远 有近，有面有点，使文章错落有致。 有近，有面有点，使文章错落有致。 （5）选取准确、鲜明的语言，善用各种修辞方 选取准确、鲜明的语言， 法突出景物的特征，使读者也如身临其境。 法突出景物的特征，使读者也如身临其境。