学生学习评估，一本杂志里的三个原则和无数细节

原标题：学生学习评估，一本杂志里的三个原则和无数细节

大约从几个月前开始，和老师聊天，“学习评估”就成为了一个绕不开的话题。它甚至有时候会代替最热门的教育资讯、课堂探讨、班级八卦趣事，愈发频繁地出现在我们的视野。

一连串碎片式对话中，我注意到，有一些问题被反复提及——没有了分数，我们到底用什么测评学习？近期发布的系列评价政策怎么落地到我的课堂？我们真正关心过孩子们的全面成长吗？好的评估长什么样子？评估好难，有没有一些方法工具可以借鉴使用？

这些问题有标准答案吗，我们也不禁想。于是决定就此作为一期研究选题去探寻、对话、讨论、憧憬……这个过程中，两个有意思的小故事令我印象深刻：

故事一：

小学五年级，语文老师要求每天写日记上交。女孩第一次要上交日记的时候，内心很激动，也很不情愿，因为自己的小秘密、小天地马上就要展示给另外一个人了。当然，最后还是上交了。

但当拿回自己日记本的时候，她傻眼了。老师居然以打小星星的方式评分，写得丰富精彩的得到五颗星，写得很少或者几句话带过的只有一颗星或两颗星。

在她心里，日记里所记述的一定是自己真实的事、真实的想法，不管字数长短，只是分享，并不是让人评判。看到自己本子上只有四颗星时，她很失落。

多么美好的一件事情，就此被框定在了“提高写作水平”的目标下。

故事二：

每次发成绩前，老师都会给学生写一封信——“关于这次考试的成绩就附在这封信里。你在面临巨大压力时拼尽了全力，我们为你感到骄傲……你的分数确实能够反映你的某些方面，但，它并不能代表你的全部。所以，享受成绩，并为此而骄傲吧。但是请永远记住，人可以有很多种优秀的方式，而考试绝对不是唯一的道路。

这更像是标准参照评价的一种。它提示孩子，学习就像考驾照一样，只要达到标准就可以拿到证件，但不会根本上影响你对自己的价值定位。

两种评估，两种反馈，背后是不一样的评估思维。