日本在沦陷区普及日语，日本大学教授为啥反对？

原标题：日本在沦陷区普及日语，日本大学教授为啥反对？

1937年卢沟桥事变后，日本在华北沦陷区开展奴化教育，愚民教育，妄想“以华制华”“以战养战”。

他们对原有书籍的处理是：

1. 特别珍贵的中国传统文化古籍，运到日本国内珍藏，如《大清实录》写本等；
2. 具有民族意识、抗日救国的书籍，烧掉；
3. “与新国家建国精神相反之教科书或教材”，废止，然后由“维持会”文化组及“社会局”教育科删改，凡涉爱国、抗日、国耻、三民主义等字句，一律删除。

（沦陷区学生）

在日本推行的奴化教育教材中，鬼子加入大量的“中日亲善”“中日满合作”“王道”“东亚和平”等亡国宣传内容。

沦陷区还向学校强行推行日语教学，彻底普及日语，从小学、中学到大学，日语都被列为主课。大学还规定日语达不到三等翻译水平就不能毕业。

同时引进大量日语教师，禁止在华北的日本人讲中国话。

在日本国内，这些奴化教育工作由军方与日本外务省确定方向，由日本国内的东方文化学院的研究员统管谋划。

1937年12月，《东京大学新闻》周刊记者桥本正郎对此事进行了采访。得知在中国华北开展思想诱导教育，以实现“彻底日本化”的目的，桥本很震惊，“这不是把在朝鲜和台湾实行的那一套，原封不动地搬到中国大陆去了吗？”

在桥本看来，中国虽然落后，但文化源远流长，语言文字是文化的载体，逼迫民众放弃中国自己的语言是很不明智的。

（配图）

他报道刊登后，又请大学教授们谈对此事的看法。

东京大学的校长长与又郎接受采访说：

“不要再为了日本的利益去妨害他们的生活，而必须推动其生活向上发展。”

日本物理学之父、东京大学理学部名誉教授长冈半太郎说：

“日本有必要重新认识这个国民和国家。必须充分考虑此国民的伟大之处，以及他们对世界文化的贡献。让其讲日语的事就算了吧！倒是日本人应该废除古汉语科目，积极学习现代汉语。”

顺便说下，这个研究原子核的日本物理学家，一直对中国文化感兴趣，在深入研究了中国科学史后，认为中国古代有四大发明，说明黄种人在科学发明方面是有潜力的，同为黄种人的日本人也应该具有这种科研的能力。

物理科学家建议日本人学现代汉语，废除古汉语，只能说明作为科学家有基本的客观认识：中国文化对日本影响深远，即便武力上胜了，日本永远不可能在文化上超越厚重中国。

（长冈半太郎）

桥本的报道由于只是在大学传播，影响不大，所以没有立即遭到日本政府查禁。

尽管如此，随着日本国内对沦陷区奴化教育的批判和抵制，军部终于向他们开刀，以“整肃学风”等为名，给这些编辑、教授扣上“自由主义”的帽子，然后一个个地解职，或者叫他们闭嘴。

桥本在日本投降若干年后写回忆录时，说出了这些当年的批判。

（本文史料参考《天皇的阴谋》等）